处理方法;5.课堂习题检测进行了适当的等级处理,增设了4个有一定难度的选做题(设计了温馨提示),使那些接受能力较强的学生,可以充分课堂富余时间,从而使这部分学生的课堂效率最大化;6.具有创生性,(1)有多组同学,能够在制取二氧化碳气体时,为加快二氧化碳气体产生速度,把制取二氧化碳的具支试管主动放入到第一次分组实验观察实验现象的热水中,大大加快了碳酸氢钠颗粒出现的速度,(2)自我总结出元素守恒的绿色化学思想……。Р学习的不足之处:1.由于90%以上的学生是留守生,他们的知识面和可阅读、可参考的资源有限,定量理解化学技术主要局限于教材所讲的范围内,因此还比较狭隘、浅显;2.欠缺良好的时间管理观念和科学的学习策略,课前自主学习占用较多时间。Р(二)教的反思Р教学的成功之处:1.展示了翻转课堂的高效性:有了课前学习,课堂时间主要用于实验操作、实验探究、活动探究、思想交流、知识巩固和观念提升,大大提高了教学的时效性。Р 同时,整节课有预设,更有生成,使学生的学习活动变得主动、个性而富有魅力;2.比较充分发挥学生的学习自主性:课前的微课学习、论文学习,课堂上的实验验证、实验探究、活动探究、课堂检测、问题的提出和解决等等,都较好地实现了预测; 3.充分利用教材资源功能,把教材中重要内容与学生一起标记,使学生更亲近教材。整节课中,都充分体现学生主体、教师主导的双主体教学特色:把学生的主体地位和教师的主导作用结合起来,课堂上注重对话交流、合作探究,最大程度地激发了学生的学习兴趣和对问题解决的渴求,尤其是由实验验证和实验现象引发的方法思考,从而找到学习的两条本学时学习的两条线索(实验和定量),教与学的效果都较好。Р教学的不足之处:由于翻转课堂还是比较新颖的教与学方式,课堂上还有少部分学生不能完全适应,这导致他们交流不够,课堂反馈做得还不太完美,个别问题没有及时解决,使本学时的高效打了一些折扣。
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