圆锥形、菱形……,观察吹出来的泡泡有什么特点。Р (反思:在科学活动《神奇的泡泡》中,通过活动让幼儿知道洗涤用品在水里能溶解会产生泡泡,并体验自制泡泡水的成功感和与同伴一起吹泡泡的快乐。活动一开始,我出示了吹泡泡的玩具,激发幼儿的活动兴趣。然后展开部分共有四个环节,首先请幼儿猜想:泡泡水是怎样调制出来的?孩子们说的都很好,有的说:“是用洗衣粉和水调制出来的,因为妈妈洗衣服时盆子里有许多的泡泡。”还有的说:“是用肥皂调制出来的,洗手时手上有肥皂泡泡。”我及时做出了相关的引导和总结,引导幼儿了解生活中常见、常用的洗涤用品。在教师示范调制泡泡水的过程中,为了节省时间我选择了溶解较快的洗衣粉和水进行调制,并引导幼儿说出洗衣粉哪去了?提醒幼儿调制泡泡水的过程中要有耐心,让洗涤用品充分溶解在水里面。我想,对于科学活动而言,应鼓励幼儿主动去探索和发现,因此将多数的时间留给幼儿。活动中幼儿选择了不同的洗涤用品进行操作,90%的幼儿能成功吹出泡泡,个别幼儿由于选择了溶解速度较慢的肥皂粉,没有吹出泡泡,教师在巡回指导时也没有及时发现幼儿操作中的问题,指导幼儿成功完成实验。在活动最后我增加了一个环节,让幼儿尝试用不同的材料吹泡泡,例如拼插玩具、小球、水彩笔筒、小轮子等;让幼儿继续探索实验什么样的工具吹出的泡泡又大、又多,并通过操作了解到两头都有孔的工具能吹出泡泡。整个活动过程中孩子们始终兴致勃勃,基本完成了教学目标,但很多地方还值得再推敲,例如在讲解为什么洗涤用品和水溶解在一起时会产生泡泡,幼儿好像并没有理解“表面张力”的意义,我也没有及时告诉幼儿是因为洗涤用品里的化学物质和水产生了反应,所以容易产生泡泡。另外延伸活动还可以请幼儿回家后和父母共同探索寻找能调制出泡泡水的其它用品,如洗手液、沐浴液等。收集各种形状的吹泡泡工具:圆形,三角形、正方形,圆锥形、菱形Р……,观察吹出来的泡泡有什么特点。)
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