导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。可以布置学生天天摘抄好词好句,定期检查。写到相对应的作文时,就可以迁移运用。如:写《我喜欢的颜色》这个作文时,老师可以提醒学生运用《爱什么颜色》中的方法,去想像描写自己喜欢的颜色,为什么喜欢;此外,课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活实践中去领悟,去积累,引导他们把握更多的学习方法。在外出时留心观察并做记录等等,经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时作文也能生动起来。Р 三、培养丰富的想像力Р 写作来源于生活,可以更高于生活。不是盲目去想像,而是在学会观察的基础上,给学生想像的铺垫,让学生有材料依据,大胆想像。培养学生想像,最初可以由老师引导想像,接着培养学生发散思维想像。例如:在指导学生观察想像学校的那棵大垂柳时,我是这样指导的:同学们仔细观察这些绿色的垂条,它们像什么?有的学生说像绿色的线条,有的学生说像绿色的绸带――可见,学生已经能初步结合生活中的事物或学过的知识,迁移运用到了想像上。有的孩子还说,从上俯视这些绿色垂柳,像是美丽的仙女不小心掉下的绿袖子,想像更进一步;有的孩子说:“像绿色的瀑布从天而降,欣赏着这迷人的垂柳,我不禁想吟上两句:‘飞流直下三千尺,疑是绿河落九天’!”孩子的想像力是惊人的!在这发散思维想像中,努力迁移运用学过的知识。在想像的过程中,孩子充满兴趣,增加自信,做到有话可说。同时,也带动了班上其他孩子特别是后进生的想像,降低了他们想像的难度,为他们大胆想像插上了有力的翅膀! Р 总而言之,入门作文一定要降低难度,保护和培养学生兴趣;培养观察力,学会搜集习作材料;培养丰富的想像力,做到我手写我心,有话可写。
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