转折。正是有了这一波三折的故事情节,才使故事变得生动有趣。这样有内在关联的文章,是适合让学生比较阅读的,更容易引发学生的阅读探究,从中体验阅读带来的乐趣。Р 2.帮助学生学习实用的阅读策略。“群文阅读”可以凭借“多文本”优势,教孩子一些实用的阅读策略。一是在本堂课中将一组具有一波三折情节的故事放在一起。学生自然学会了“统整”。通过“统整”建构起对“故事中的转折”的初步认识。二是引导学生借助“故事情节结构图”和“故事情节心电图”帮助阅读的策略。我们将该阅读策略细化为:如何完成“故事情节结构图”、“故事情节心电图”;如何借助两图概括故事的主要内容,这样降低了学生概括文章(故事)主要内容的难度,帮助学生体会故事中不同转折的妙处。三是帮助学生学习比较性阅读策略。通过对几个故事的比较阅读,发现故事中的不同转折,进而让学生感受故事一波三折、扣人心弦的特点。Р 3.帮助学生练习实用的阅读方式。在日常生活和工作中,我们很多时候都是运用粗读、浏览的方式,了解材料的大概内容。有需要时再精细地读。群文阅读是对真实阅读情状的模拟,课堂上给出大量的时间让学生阅读。促使学生在阅读中学习阅读。在这节课中,我们让出大量的时间让学生进行阅读实践。一是课前预习读,简要回答预习思考题,给不同阅读起点的孩子一个完成Р“故事情节结构图”“故事情节心电图”的辅助。二是快速阅读《爱花的牛》,划出文中的转折之处。小组合作完成“故事情节心电图”。为概括故事主要内容做准备。三是分组速读《比尔曼夫人的花》、《特别的客人》、《表哥驾到》等三篇文章,找出转折之处。根据转折之处理清文章的结构,练习概括主要内容。四是快速浏览五篇文章,找出文章中各具特点的转折,并说明理由。不同篇幅、不同方式、不同时间点的阅读,再现了学生实际的阅读情境,给学生大量的阅读时间。通过这样的课堂阅读,学生就能更好地进行思考、探究、比较,从而促进阅读能力的提升。
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