植被破坏、洪水、环境污染、贫困落后Р设计意图:可以培养学生提取信息归纳信息的能力。Р展示图片:早期开发后的田纳西洪水成灾污染严重经济落后Р让学生更直观认识不合理开发带来的问题,增强其环境意识。进一步提出问题:假如你就是田纳西河流域的一员,你会怎么做? 进入第三个探究活动。Р探究活动3:角色扮演分组讨论Р第一小组:工厂老总第二小组:农业投资者Р第三小组:政府官员第四小组:流域内居民Р 各组派代表陈述观点,教师在点评时,以鼓励为主。并引导学生总结田纳西河流域的综合开发的措施。经过综合开发与治理,田纳西河流域不仅根治了洪灾,经济快速发展,生态明显改善,实现了经济效益、社会效益和生态效益的统一。Р展示图片:美丽的田纳西Р3、学以致用拓展提高Р黄河流域问题很多,但最突出的问题就是洪涝,田纳西河流域曾经也是洪灾泛滥,通过梯级开发,修建大坝根治了洪灾,黄河流域也修建了很多水利枢纽,能否根治洪灾?获得综合效益?Р组织学生结合河南的两大水利枢纽三门峡和小浪底谈谈自己的看法。Р展示材料“三门峡水利枢纽”,从三门峡水利枢纽的功过引导学生进一步认识流域开发必须考虑自然条件的差异。Р展示材料: 《2013年黄河小浪底观瀑节》、《小浪底工程进入防洪减淤效益新阶段》、《济源市小浪底库区农民脱贫致富》、《济源打造黄河旅游精品给力中原经济区建设》等材料,请学生思考小浪底水利枢纽的综合效益及开发前景? Р承转:小浪底水利枢纽是否一劳永逸解决了黄河水患?Р展示材料:《专家称今后几年黄河发生大洪水的几率越来越大》Р布置作业:根据所学知识,结合黄河流域的自然条件,分析在不同河段治理黄河洪灾的具体措施。Р四、反思感悟Р满意一:体现了“用教材教,而非教教材”这一理念。Р满意二:贯彻体现了新课程理念,坚持“以学生发展为本”的教学原则。Р困惑一:材料取舍难以把握。Р困惑二:如何去捕捉、开发、利用课堂中的“生成性教学资源”。
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