Р4、将两根电阻丝R1、R2分别插入甲、乙两瓶等量煤油中,串联接入电路,R1∶R2=2∶3。通电一段时间后,R1、R2产生的热量之比为( ) РA.3∶2 РB.2∶3 РC.4∶9 РD.9∶4Р答案: BР四、课堂小结Р1、电流的热效应:电流通过导体时电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。Р2、电流产生的热量与通电时间的长短、电流的大小、导体电阻的大小有关。Р3、焦耳定律:电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。Р公式:Q=I2Rt Р1J=1A2•Ω•sР【板书设计】Р科学探究:电流的热效应Р一、电流的热效应Р电流的热效应:电流通过导体时电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。Р二、探究:电流产生的热量与什么因素有关Р1、实验方法:控制变量法、转化法Р2、电流产生的热量与通电时间的长短、电流的大小、导体电阻的大小有关。Р三、焦耳定律Р1、内容:电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。Р2.公式:Q=I2Rt Р1J=1A2•Ω•sР四、电流热效应的利用和防止Р【教学反思】Р本节课主要内容是电流通过导体时,电能转化成热与电流、电阻、通电时间有关;电热的利用和防止。本节课的设计的体现从生活走向物理,从物理走向社会的基本理念,注重科学的探究,激发学生的学习兴趣,培养良好的思维习惯,根据学生实际和课程标准的要求进行设计,通过学生的观察和生活经验,提出问题,进行分析,共同归纳总结。教学中应该充分地相信学生,给学生活动的空间,真正的让学生成为学习的主人,在实验的过程中学生也可能提出许多问题,教学中一定要发挥学生的主体作用,尤其是在大力提倡科学探究的今天。在教学过程中要让学生参与讨论,充分调动学生学习的积极性,与思维分析能力,培养了学生解决问题的能力,并将所学到的知识与实际相联系,使学生达到学以致用。
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