践中掌握了这种方法,并能自觉的运用到作文中去学生不但品尝了成功后的喜Р悦,激发了学习兴趣,也掌握了学习方法。其次是创造情境激发学生的学习兴趣,每篇语文教学的关键就是导入新课。如果涉及新颖,创造出一种良好的情境,就会激发创造出-中良好的情境,就会激发学生的学习积极性,课堂效果就好。Р 3.丰富校园生活,开展多样活动Р 古人云,读书破万卷,下笔如有神,”读万卷书,行万里路,这说明拓展阅读视野,读更多的书之重要。可是,农村小学生受经济、交通等客观条件的限制,手中缺乏课外读物,阅读面极窄;而且,小学生缺乏对读物的辨别和鉴赏的能力,容易受内容不健康的读物的侵蚀。因此,学校与教师为学生解决阅读材料困难是十分必要的。而设立少儿图书室或班级图书角是解决困难的最好办法。因为它不但为学生准备了优越的阅读物质条件,而且帮助学生选择内容健康的,适宜少年儿童的读物,为学生保证了良好的阅读质量。班级中可以开展朗诵会、故事会、课本剧表演、书法比赛、手抄报比赛、板报比赛等活动,还可以组织学生学唱汉语歌论文联盟曲,阅读汉语报纸。学校方面可以举办全校性的演讲、朗诵、讲故事、表演、书法等比赛,调动学生的积极性;也可以开辟汉语角,加强组织管理,确保正常开展;还可以开展汉语日活动,规定一周中的单日或双日全校讲汉语。Р 4.抓朗读教学Р 新课标在教学要求部分就明确提出了:熟读背诵基本课文中的一些篇和段的要求,教材也根据要求设计了不少的背诵练习,要达到背诵就要进行朗读,而朗读的遍数多了也有助于增强记忆,很自然的就能把一些精彩的段落背诵出来,这样既有利于字词的累积和语感的形成,也有利于培养思维能力,表达能力和写作能力,从而提高汉语教学质量。Р 参考文献:Р [1] 何荣.作文教学:究竟该教给学生什么[J].读与写(教育教学刊),2010(09)Р [2] 李维.儿童教育心理学.高等教育出版性.1999年.
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