致环境,现代气派,生生不息的活力扑面而来;管理者, 教师, 学生, 满腹经纶, 落落大方, 侃侃而谈, 大家气派和儒雅淡定令人震撼;铜臭味,势利眼,书呆样,小家气,难觅影踪。四、思考与启示 1 、衡水中学设置了众多可以体现价值、实现思想的中层干部或享受中层干部待遇的岗位, 为广大教师提供了广泛的展示平台和发展空间,为学校提供了强大的后备干部来源,为基于竞争的干部流动、转岗提供了机会。衡水中学的管理机构设置和干部队伍选聘, 对解决学校干部队伍老化、僵化和行政化问题具有重要的借鉴价值, 为形成生动活泼的、充满竞争的、领导力和执行力俱强的学校管理机制提供了重要思路。 2 、校长,需要能力,甚至需要能量,但更需要思想。在学校校级领导班子的配备上, 特别是校长的选择上, 要在思想、能力、能量的排序上多费些思量。 3、学校和教师的真正付出是赢得学生信任、尊重与爱戴的源泉, 也是一种巨大的身教力量, 更是增强学校凝聚力、形成风清气正的校园文化的基本途径, 还是化解学校、教师、家长、学生之间矛盾问题的唯一法宝。学校管理和教师, 需要实实在在的行动, 需要基于细节和基于对学生前途负责的付出。 4 、学习是学生的天职和主调,知识引领是学校教育的基本任务和育人的基本途径。围绕着学习掌握科学知识的素质教育, 才会有深刻的内涵,才会有丰富的形式,才会有既发散又聚合的整体效应,才会有立德树人的终极教育效果,也才会有真正的素质教育。 5 、学生是教育的对象,也是重要的教育资源。开发好学生这一管理资源, 利用好学生自主管理这柄利剑, 能够发挥巨大的管理能量, 能够取得意想不到的巨大管理效果,更能实现知识学习之外的情感、意志、态度、价值观教育目标。总之, 衡水中学的做法, 可以争论, 可以不赞成, 但绝对不能漠视,绝对不能忽视,绝对不能不引发思考。瞎人摸象的一点观感,仅供参考。 2011 年 10月 30日
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