程实施;目标模式将教育简化为科学的活动, 忽视了学生的主体性、自主性;(2)对幼儿园课程编制的影响:目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序,这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。但是,目标模式也具有一定的弊病。首先,由课程编制者确定的课程目标,往往难以与发展中的儿童相适合;第二,儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的;第三,强调通过训练而达成预期的目标, 与学龄前儿童从其自身已有的经验出发,整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。 9.“不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案,而各种不同教育方案能很好地适合不同社会文化背景中的儿童。”你是如何理解这句话的?这句话对我国的幼儿园课程改革有什么启示。(1)社会学是幼儿园课程的一个重要基础。幼儿园课程作为社会文化的一个组成部分, 除了受心理学和哲学的影响,还会受到各种社会因素的影响和制约。(2 )关于勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论的陈述(3)从勃朗芬布伦纳的人类发展生态学观点分析社会文化对幼儿园课程的意义(幼儿园课程的价值趋向在很大的程度上取决于社会文化)。(4)具体阐述对我国幼儿园课程的启示(强调社会文化因素) 10. 瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。(1)瑞吉欧教育体系的课程特征:方案活动是瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题,这类方案活动可以起始于儿童,也可以由教师在观察儿童的基础上发起。其自身特点主要表现为以下三个方面:创造性表现和表达是知识建构的基本要素;共同建构在方案活动中有重要的地位。记录既是学习的过程,又是学习的结果。(2 )教师的作用:教师是儿童的伙伴、养育者和指导者。(3 )结合实际讨论中国幼儿园课程改革中需要解决的问题以及瑞吉欧的启示。
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