象,音乐上给人平淡、沉重、变化不多的感觉。如何改进教学上的发音问题?首先应该是教师自身的体会,而这种体会又必须通过练琴、琢磨、教师间互相交流、互相观摩的演奏和教学,才能掌握和改进。这些教学上的基本问题,就是通过多次的教学研究和教师自身的演奏实践,逐渐明确并在教学中加以解决的。教师对于自己演奏过和学习过的曲目,在教学中会比较得心应手。例如,针对技术上的难点怎样克服、如何运用踏板、情绪如何转换、在某些地方可以运用什么办法或指法以达到更好的效果以及对乐曲结构的把握,等等。每一位钢琴教师都应具备一定的演奏水平和掌握着比较广泛的曲目,他们既能演奏钢琴,又能教授钢琴。当前,我国的钢琴教育迫切需要从各个方面学习和研究世界先进的钢琴文化,特别是钢琴教师的师资队伍建设与职业素养的自我完善方面,我们非常需要取他人之长补己之短以此推动我国钢琴教师整体素质的提高。同时,高素质的教师是高水平教育的基石,钢琴教师坚持专业素养的自我完善是不断提高自身水平,进行知识更新的有效方法,对我国发展中的钢琴教育事业有着重要意义。因此,我们要加强钢琴教师职业素养的自我完善,以期钢琴教育事业取得更好的发展。参考文献[1] 郁正民. 专业性与职业性的相互关照——俄罗斯音乐教师培养素描[J]. 艺术研究,2008(2). [2] 都俊杰.对目前我国钢琴音乐教育现状的几点思考[J]. 乐器,2005(6). [3] 刘玮,曹云.简论钢琴教师的自身素质[J]. 音乐天地,2006(3). [4] 徐晓红.略议钢琴教学中的范奏[J]. 小演奏家,2005(9). [5] 徐湘, 王雷. 试论高校钢琴教师应具备的综合素质[J]. 江南大学学报( 人文社会科学版),2002(6). [6] 汤悦.何以为师?——国外教师素质的基本[J]. 青年教师,2006(8). [7] 王立国.基于教师专业发展的教师素质标准研究[DB/OL].
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