乐理教学总结

基础上,是乐理知识的运用, 适当的创作实践活动对巩固乐理知识很有好处。课中教师要根据学生实际及当堂所学乐理知识,提出创作的具体要求。目标不能太大,太空。比如有关“民族五声调式”的理论运用,可以提出这样的创作要求:“借鉴五声调式的创作歌曲, 运用民族五声调式理论,创作一首 8 小节五声宫调式的旋律”。这样就有可操作性。让学生先找出一些民族调式歌曲,如《大中国》、《北京欢迎您》、北京奥运会会歌《我和你》等,这些优美的歌曲可以激发学生较强的创作欲望,学生会很快投入到创作中去。这样通过创作,演奏、演唱作品,既活跃了课堂气氛, 又巩固了乐理知识。结语乐理课不是单纯的理论教学,应该与音乐体验紧密结合;乐理课不是单纯书本的学习,应该与音乐实践紧密结合。乐理课堂中的各个环节都离不开音乐,欣赏音乐导入乐理,体现乐( 转载自: 叶帆文摘: 乐理教学总结) 理课的审美价值, 增强学生的感性认识;联系音乐学习乐理,可以加深对音乐的理解,提高学生的理性认识;创作音乐运用理论,体现“以学生发展为本”的教育理念,培养学生的创新能力。乐理教学是为了让学生更好地学习音乐,理解音乐和创作音乐。孤立地去教理论, 是无源之水、无本之木。失去“音乐”的乐理课,丢失了快乐之源、音乐之本。参考文献: 1、《中学教育学》湖南人民出版社 2、《中学教育心理学》湖南人民出版社 3、《基本乐理教程》童忠良著上海音乐出版社 4、《音乐理论基础》李重光著高等教育出版社 5、《乐理新思路》舒泽池谢秀珍编著上海音乐出版社 6、《音乐课程标准解读》湖南文艺出版社 7、《柯达伊教学法》洛伊斯· 乔克西中央音乐学院出版社除非注明,本站文章均为原创,转载请注明: 文章来自世界大学城篇三:音乐教学个人工作总结音乐教学个人工作总结时间的流逝伴随着我们的成长,转眼间一个学期过去了。我觉得我是幸运的, 在学校我任教全校的音乐课, 是全职的音乐教师。