, 请大家把自己刚刚的构思写成一篇文章,完成讲义的最后一个部分“我的礼物”, 然后送给语文老师。今天, 我把星级表这个礼物送给大家, 希望大家在今后学习作文的过程中运用好这个礼物。好了, 今天我们就上到这里, 下课。生:老师再见! 师:同学们再见,谢谢各位同学! 【点评】 10 江跃老师做了一次大胆的尝试,这节课对我们所有听课老师来说,也是有启发和借鉴作用的。首先, 本节课目标定位准确, 而且契合学情。由“礼物”导入, 引导学生对中心和材料之间的关系进行相对简单的思考, 再到选定语文老师的某一个特点, 确定事例, 归纳评价量表, 接着提出“生活模型”来启发学生练习如何选材, 整个过程清晰明确, 从教学呈现的结果来看, 课堂中的训练也是比较有效的。例如最后呈现的三个三星级选材, 我尤其欣赏第一个(追求完美) :学生选择了体育运动会报名表的誊写,这和最初的中队会朗诵和体育运动会排演时的笼统泛泛的选材相比,已经有了质的进步。学生从一开始的笼统模糊到逐渐清晰和自我提升, 这些都是潜移默化地发生着的。由于引入了真实的生活经历, 写作变得真实而又意义。这样的尝试是有长期坚持的价值的。其次,“礼物”的设计贯穿全课,是全课设计的亮点。这个设计既在开头激发了学生的学习热情, 拉近了师生之间的距离, 营造了良好的课堂氛围, 又巧妙引出了本课的学习内容, 很自然、不生硬。三个小礼物学生都很感兴趣,一下子就吊足了胃口,自然而然引出“生活模型”,别具匠心。同时, 本节的教学内容也是一个礼物, 这个礼物实际上就是一个阶梯, 引导孩子认识到写作文需要读者意识。而且到最后, 教师也不忘回扣“礼物”,鼓励大家在课后完成写作,送给老师。尤其值得称道的是,“礼物”的导入不仅仅是一个简单的导入,这个导入在整节课中是举足轻重的,有四两拨千斤的意味在其中。第三, 课堂是有生活感的。真实生活情境的设置让学生有更好的生活
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