高考物理实验题的命题特点及总体趋势研究

问题设置就具有开放性,这使得高考实验题对学生自主探究能力的考核上升了一个高度。 3. 从既定的学生实验转向变化的创新实验以往高考实验试题设计的实验较多来源于课本, 是大纲中要求的学生实验, 在新高考下实验试题的选材不再局限于课本, 而是采用了更多的创新型实验方案。比如, 同样是测定动摩擦因素, 近几年的高考实验题给出了几种有别于课本常规实验的新方案, 在不脱离原有探究实验基本原理的同时加入了一些新的元素,对学生的思维变通能力提出更高的要求。 4. 更重视对操作过程的考查根据新课标中对物理教学三维目标的定义, 让学生在物理学科的学习中体验物理探究的“过程与方法”是教学的一个重点目标。新高考下的物理实验题也多趋向对学生物理实验操作过程的考查, 而不再只重视对学生是否掌握实验原理记住实验结论进行考核,应该说前者是更有考核价值的,能充分体现学生对实验探究方法的掌握和实际解决问题的能力。 5. 密切联系生活实际高中物理新课标中提出,中学物理的学科理念是“让物理走向生活, 5 让生活走进物理”,在这一理念的引导下,新高考物理实验题也更加注重体现物理学习与现实生活的紧密联系, 更注重对学生知识迁移能力和解决实际问题的能力的考查。综上所述, 高考实验题的命题特点及变化趋势总体符合课程标准中提出的物理学科的三维教学目标,即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”,命题者在物理试题的编制过程中会注重全面考查学生的各层次的能力, 注重体现物理学科的科学性、探究性和创新性, 注重构建学科知识与实际生活的紧密联系。参考文献: [1] 万勇. 王春华. 物理教育研究方法[M]. 北京: 首都师范大学出版社, 2000 : 10 [2] 罗国忠. 科学探究能力的评价方法[J]. 教育科学.2007 (6) [3] 李梅. 新课改下的物理高考试题研究[D]. 华中师范大学硕士学位论文.2011