放性很强的试题。这类试题的共同特点几乎都是:展示问题情景、要求学生收集信息(主要是填写图表)、处理信息(主要是根据图表进行图像描绘)并根据图像得出某些重要结论(这是最难的一步)。对这类试题如果光靠搞题海战很难奏效。最好的做法是,真正地进行至少一次探究实验活动,亲自动手,掌握收集信息、处理信息的方法。对探究问题自主构建。三、2009年高考冲刺提高复习水平1.分层次制订好进度计划上新课要有进度计划,复习也要有进度计划。以便学生有计划地自主复习。当然,进度计划应该在集体备课时讨论制订。这样能提高教学的效果。2.提高讲评课的效果复习阶段讲评课多,要研究讲评课,要有效益观念,讲效果。针对性即针对学生实际,—是不能就题论题,要就题讲规律,讲思想方法。二是不一定要怎样加深,但要适当拓展。讲评试题时不能拘泥于这个题目测试角度,其他角度该讲的也应讲,应该适当拓展,这样做,时间不会增加很多,但效果却大得多。三是讲评课上也要配练习,当堂练习,当堂反馈并矫正,以巩固讲评效果。 3.注重学科知识体系和学科思想方法二轮复习课要防止和一轮复习课重复,一轮讲知识点,二轮当然有补一轮不足的功能,但重点不在这里。一轮讲点,二轮要讲线和面,就是要讲联系。物理学科二轮复习往往用专题形式进行,一个专题就是一块,一块就是由许多点组织起来的线和面,这里面就有联系,讲联系是帮助学生系统地掌握学科知识体系,要和讲学科思想方法结合,和培养学生的各种能力结合。4.教学目标定位要准确所谓教学目标定位准确是指符合学生实际,不偏高也不偏低,并非越低越好。要切合学生实际,从可能着手,不可能得的分不要去争取,能得的分要尽量不丢,在中等难度和中上难度上多做文章。教学目标是否定位准确,还影响到教学内容的选择和练习题的选择是否科学合理。教学目标定位准确实质上就是符合学生实际,这不仅是个教学策略问题,还是个责任心问题,是不是对学生负责的问题。
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