昧社会上升到文明社会的。”文化传播离不开一定的传播关系、传播媒介和传播方式, 教育利用其得天独厚的条件, 为文化传播打开了方便之门:(1) 教育根据社会需要、价值取向及文化本身的价值对文化传播内容加以选择整理, 它是一种有选择的传播; (2 )教育过程中可随时接受反馈,修正传播内容、渠道,避免所传文化的失真;(3 )教育的传播并不停留在表层文化, 而具有深层面、深层次的特点;(4) 传播者大多是“闻道在先”, 值得信赖, 易为传授者所接受;(5) 传者与受传者可建立起稳定、亲密的联系;(6) 可利用远距离教育、班级授课等组织形式,大范围地进行文化传播。创新是文化变迁的另一重要维度。从一定意义上来讲,教育过程就是创造文化的过程。教育在传递、传播文化的过程中, 从来就不是简单地复制文化, 它或因社会变革、受教育者不同的身心状况以及教育者自身价值观的差异, 赋予已有文化以新的意义; 或因融汇本土文化与外来文化, 使原有文化发生性质、功能等方面的变化, 衍生出新的文化要素。这些新的文化意义或文化要素往往会成为文化创造和革新的萌芽。此外, 教育的文化创新功能还体现在它所培养的人才上。创造性人才是文化创新的前提和必要条件, 教育特别是学校教育作为培养人的创造精神、创造才能的主要力量,可以在一定程度上激发人机体内的各种潜能,促使其成为创造性人才,从而为文化创造提供动力源,促进文化变迁的实现。四、结语综上所述, 教育改革与经济变迁、政治变迁、文化变迁均是在双向作用的过程中变化发展的, 教育改革可以说是融于社会变迁之中的, 一旦发生了社会变迁, 必定要引起相应的教育改革, 从而推动社会其他子系统的相应变革, 而教育改革的推进, 又会作用于社会的各个方面,进而产生新的社会变迁。因此,教育改革与社会变迁不是单向、线形作用的关系,二者是在双向作用中共同变化发展的。论文来源及知识扩展阅读: wen/
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