掘儿童发展规律: 1 阶段性规律 2 不平衡规律 3 连续性规律 4. 差异性 5 身心一体规律四:儿童是连续不断发展的五: 儿童的发展具有差异性( 文化差异、性别差异、个别差异) 个别差异:对物体的感知上、儿童的判断力上、儿童的兴趣爱好上六:儿童通过活动得到发展七:儿童作为一个整体来发展第三章:学前教育观第一节:学前教育的价值一:保证胎儿健康的出生二:保证婴儿及时的成长三:保证幼儿迅速的发展第三节:学前教育的目标教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体体现一:我国学前教育的目标 1. 托儿所的保教目标 2. 幼儿园的保教目标: 实行保育和教育相结合的原则, 对幼儿实施德智体美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。主要表现:1) 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展, 增强体质, 培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。2) 发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力, 增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。 3. 学前教育目标的特点:幼儿园和托儿所在保育、教育目标上, 既有相同点,也有不同点,均受制于教育对象的年龄特点,也都反映了儿童全面发展的基本观点;比较而言,托儿所更注重保育工作, 而幼儿园对儿童进行保育工作的同时更侧重与儿童的教育。二:中外学前教育目标的比较: 首先,各国都很重视使儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面得到和谐发展,成为一个完整的儿童;可以说, 追求发展的全面性、完整性是世界学前教育发展的一大趋势。其次,我国幼儿教育较为关注丰富儿童的知识,培养儿童的能力,外国则更关注培养儿童的兴趣和积极的态度。再次,我国较为注重形成儿童的良好行为习惯,外国更注重发展儿童的主动性。独立性。最后, 我国更重视培养儿童读写算的初步技能,为儿童进入小学做好准备,而外国更重视塑造儿童优良的性格。第四节:科学学前教育观的树立
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