友好,喜欢帮助别的小朋友。但是他也有缺点,比如他兴奋时会大笑,上课时也如此; 他还喜欢折纸飞机, 在别人画画的时候, 他扔他的纸飞机。请问, 对这个孩子, 老师会采取什么样的教育方法?教师的教育方法会不会影响嘟嘟的自我评价和同伴对嘟嘟的评价? 教师对幼儿的评价会影响幼儿的自我评价。教师对儿童行为的反应或评价, 也会影响儿童在同伴中的声望, 进而间接的影响儿童的同伴关系。幼儿园教师对幼儿在同伴中的地位有重要的影响。老师对孩子的消极评价可能导致孩子被同伴拒绝, 而在幼儿园或小学入学初期被同伴拒绝的儿童, 可能会延续他们“被拒绝者”的地位, 在以后的生活中也会遭遇拒绝,并由此产生各种适应问题。所以,一方面教师必须对有破坏性的行为做出必要的反应, 另一方面, 教师也可以尝试使用行为矫正的策略而非批评、责骂儿童的方法对儿童的消极行为予以矫正,并及时称赞这些儿童合宜的行为。 1 、幼儿园期间是高结构化的教学比较重要还是低结构化的游戏对儿童发展更有利?谈谈你的看法。良好的幼儿园课程有利于幼儿的社会性发展, 能促进孩子的认知发展。但是, 幼儿园没有必要让儿童过早地接受正规的教育, 幼儿应有足够的时间自由玩耍, 并在与环境的互动中完成自己的社会化过程; 如果幼儿的生活完全是听命于父母或教师的指挥而不断的追求成就, 那么, 幼儿就可能会丧失自主的精神和对知识内在的兴趣, 他们会因学习而感到精疲力竭。总之, 学前阶级段太过强调正规的学业学习是不必要的。正规的学业学习并不是幼儿 8 学习、成长的最佳方式;鼓励自由游戏、讲故事和表演等活动的非学业取向的幼儿园教育, 更有益于幼儿的认知发展, 有利于儿童的社会性发展, 还有利于幼儿的幼小衔接。这类活动让幼儿有机会在社会互动的实践中, 学习诸如沟通技巧及对规则的尊重、责任与任务意识等, 而这些特质可以更好地协助儿童更快地适应小学正规学校里的团体学习生活。
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