b. 一般有提高( 13.7 %) c. 没有( 0.16 %) () 10 、你对小组合作学习这种形式感兴趣吗? a. 感兴趣( 98.9 %) b. 有时感兴趣( 1.1 %) c. 没有兴趣(0) 通过中期调查和前期调查数据的对比, 我们发现经过一年来的实验研究,学生们有了如下的改变和提高: 1 、通过小学英语课堂教学中自主、合作学习方式的运用,学生与他人合作的意识增强, 愿意与他人合作的学生比例在中期的基础上继续增加。 2 、学生越来越会合作学习了,合理分工,主动发表自己观点的人数逐渐增加。 3 、认为合作学习有助于新知学习的学生比例在上升。说明通过自主、合作的方式学习,有助于新知的掌握, 有助于课堂听课效率的提高.4 、在合作学习过程中遇到某个问题不清楚时,能够记录下来全班讨论的人数是越来越多, 选择听优秀学生的比例在下降。说明学生自主学习的意识增强, 学习知识不盲从的心态也开始露出萌芽。可见, 通过实验, 学生的自主精神逐步被培养起来, 学习中独立思考, 有自己独立见解的学生也开始形成一个群体。通过数据的对比,我们也发现了一些问题,以及下一阶段课题研究的主要方向: 1 、在课堂教学中虽然喜欢将问题通过小组讨论解决的学生人数和自己解决的学生人数均在上升, 但上升幅度不大, 说明在小组交流的过程中学生的表述能力、逻辑能力不够强, 需要我们老师在方法上进行有针对性的、具体的指导。学生在汇报时, 要给予及时、准确的评价。适时的点拨有利于学生逻辑思维能力和数学语言的表达能力的提高。另外要鼓励孩子敢于向难题挑战, 相信自己, 鼓励学生独立思考,提高学生的思维能力。 2 、在小组自主合作学习中经常发表自己观点的同学没有达到 50% , 如何才能调动每一个孩子的积极性, 让他们都有机会敢于发表自己的见解?更好地提高全体学生学习的成效值得我们反思。白银区一小 2014 年 11月
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