了学生独立识字能力的培养,但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发, 识字效率低, 再加上平时没有及时带领学生回头复习, 导致在后期的复习过程中,在这方面耗时多,仍然有少数学生对生字掌握不牢固。 2 、写字。虽然每次作业都强调孩子的书写,也能对每次优秀作业进行及时表扬,但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写,写字水平整体难以有很大的提高。 3 、阅读。学生较难自觉静下心来阅读,阅读速度慢;课外阅读慢。 4 、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径,同样由于应试教学思想的作用, 虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法, 但没有应用在自己的学习中,能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。 5 、背书情况:有一部分学生不自觉背书,较拖拉,要老师抽查和小组长催促才背。所以,听写句子的效果不是很好。而且学生背得很熟的古诗默写是竟然写错字的很多,可见学生在读书时没有养成良好的看着书读、认字的习惯。 6 、忽视了不同层次学生的因材施教,尤其是对学习有困难的学生,不能及时发现他们的困难,更不能及时给予帮助。 7、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练, 以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活,但对我们学生来说生活范围狭隘,看过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。 8.作文: 多数学生能用上学过的词语写一句话, 把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写,语言流畅,但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号, 一部分学生还不会使用标点,错别字还比较多,主要是因为形近字、音近字的混淆,用拼音代替也写错。也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象,根本没有弄明白作文是怎么回事。有些在学习园地作文中经过多次修改抄正后, 在考试中出现同题作文却又不会写。学生灵活变通能力不够。
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