学生充分经历 1 平方厘米这概念的形成过程。此外, 教师在处理学习 1 平方米,1 平方分米、1 平方厘米时, 也体现了从扶到放, 有的放失的学习过程。 5 师:估计一下,黑板的面积大约是几平方米? 教师演示。师:看看 1 平方米的面积上能站多少个人? 学生估计,口答。请学生到 1 平方米的面积上站一站,建立表象。三课堂小结师:同学们,通过这节课的学习,你有什么收获? (教师请学生互相评价,补充) 师:现在我们就用学到的知识解决一些问题, 好吗? 生1 :我知道了面积是指物体的表面或封闭图形的大小。生2 :我知道了 1 平方厘米、1 平方分米、 1 平方米有多大。生3 :我知道测量物体表面的面积了。四巩固练习 1. 这些面积单位用得恰当吗?(对的说“ yes ”,错的说“ no”) 并把错的纠正过来。(1) 一张门的面积约为 3 平方分米。(2 )雨伞面约为 1 平方米。(3 )拇指指甲面约为 1 平方分米。(4 )教室地面面积约 60 平方厘米。 2. 判断。(1 )甲和乙的面积相等。(2 )甲的面积比乙的面积大。(3 )乙的面积比甲的面积大。(4 )甲和乙的周长相等。 3. 请选用合适的面积单位测量邮票和课桌面的面积。学生选择喜欢的方式开展测量活动,测量后小组交流,后全班汇报。五课堂总结同学们, 通过这节课的学习, 我们的收获不小, 不仅知道了什么是面积,而且还认识了几个面积单位,并且学会了测量一些表面的面积,你们留给老师的印象是:聪明、活跃!希望在接下来的几节课中,你们能学到更多关于面积的知识。谢谢大家, 同学们再见! 乙甲6 板书设计面积和面积单位物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。平方厘米:边长为 1 厘米的正方形,面积是 1 平方厘米。面积单位平方分米:边长为 1 分米的正方形,面积是 1 平方分米。平方米: 边长为 1 米的正方形,面积是 1 平方米。
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