不堪重负的《找次品》雪上加霜? “治大国如烹小鲜”,是否不要翻来覆去,而是抓住一个简单的,好好回味、咀嚼,品悟出其中的奥妙,这样更利于“并不玲珑”的学生接受?因为把“找次品”编入了普通教材,就不再是“数学精英们”的游戏了,而是飞入寻常百姓家的小燕子。让孩子们都能喜欢,是值得追求的。不少课都是从 3 瓶中有一个次品开始研究的,那么我要问为什么不研究 2 瓶中有一个次品?没有价值吗?只怕是没有联系起来思考。不少课是“ 3— 5— 9— 8”的次序,自有存在的道理,但总觉得不美,给人凌乱的感觉。是否“ 3— 5— 8— 9”,更有序,更舒服?为什么要躲“ 8”呢?天平有左右两个托盘,分成 2 份找次品是不是最自然、最朴素的思考? 2015 年启用的新版教材例 2 就是“ 8 个零件中有 1 个是次品”,编者是怎么思考的呢?可惜的是我现在还看不到新版教材配套的教参。我思考教学目标——“任凭弱水三千,我只取一瓢饮。”用心观摩了 10多节《找次品》的现场课, 竭泽而渔地搜索 60 多篇有关《找次品》的文章之后,我制订的《找次品》第一课时教学目标是—— 1.会“一分为三”地解决简单的“找次品”问题。 2.会用“如果...那么”“接下来…中找”数学地思维。 3.发展想象力,积累数学活动经验,感受数学的魅力。【教学环节】 1.2 个中有 1 个次品表演画图 2.3 个中有 1 个次品画图,“如果...那么”回头 3.4 个中有 1 个次品指名回答,记录开放。“接下来…中找” 4.8 个中有 1 个次品指名回答,记录 5.9 个中有 1 个次品都尝试,记录,请称 2次的汇报, 再回头: 8个中有 1个次品,能不能也称 2次? 小结 6.81 个中有 1 个次品板书课题:找次品机动: 26个 7. 总结全课,提出问题总结一下这节课,你有什么收获? 千金难买回头看,看到你以前没看到的,你就进步了。
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