课本中学过某作家的一篇文章( 或看了某一作家的一本书) 后,再选这个作家的其他文章来读。(c) 比较性材料,就是学生把不同作家的相同题材的作品进行比较性的阅读, 比一比语言风格或思想感情, 写作手法等。三要远, 学生课外阅读不能只着眼于眼前,要“放长线钓大鱼。”比如对名著等也可开始早期阅读。对于演讲: 演讲是一种传情的艺术, 在材料的选择上, 首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。其次要根据朗诵的场合和听众的需要, 以及朗诵者自由的爱好和实际水平, 在众多作品中,选择适合的作品。三、(5 月份)读说写结合,养成习惯“好记性不如烂笔头。”课外阅读让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯, 指导学生摘抄好词好句、科学新闻、生活常识等, 以丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操。在读过一本书或一个故事后, 让学生把其中的重点或基本内容写下来, 掌握读物的内容及作者的思路, 从中学习表达事物的方法。读完一本读物后, 还可让学生就某个问题谈谈自己的认识、感想、体会, 提高分析事物的能力。也可让学生把从课外阅读中得到的知识迁移到小练笔中来, 哪怕只用到一个精彩的词或一句生动的话, 这对提高学生的阅读和写作能力都很有帮助。此外, 我们也可让学生续编故事、改写故事, 发展学生的想象力, 培养他们的创造力。同时, 让学生交流读书心得, 坚持每天晨读交流自己读了什么书,有什么收获,哪怕是简单的一两句话也可以。四、(6 月份)开展形式多样的阅读与演讲活动。利用各种集体活动、竞赛, 让学生充分展示他们的阅读与演讲成果, 可更好地激发学生进一步提高阅读与演讲的兴趣和积极性。如开展介绍一本好书、朗读演讲比赛、读后感交流会、成语擂台赛等活动, 还可在教室的一角设置作品栏,展出学生读书笔记、手抄报等作品, 评出优秀, 给予奖励, 让学生获得成功的喜悦, 使他们对阅读与演讲保持着比较持久的兴趣。
全文预览
