时,我还在睡觉;她回来时, 我已经睡了。师:妈妈打过你,刚才吴同学说基本上解决了。我理解,她很体谅自己的妈妈。师:父母打你,你与他对打的,有没有? 生:有。(略) 师:一是要体谅;二是要有个度。我觉得一般的打一下,骂一下,要体谅他。但是如果过头了,就不行。这个你们要把握好。如果父母情绪很愤怒的时候……生:忍着,去房间睡觉。师:这小姑娘很聪明。他们在气头上,你还与他们对着干,没必要。师:希望同学们学会自我保护,维护合法权益。我们学法的目的,不仅仅是为了要知道一些条文,在课上讲得也不会很多,希望同学们联系实际,学以致用。 4.要注重评价性评价反馈是案例教学中的最后一步。对学生而言,它所关注的核心问题是: 学生在案例学习过程中有什么收获? 教师要关注的是通过案例分析,学生的认知水平、价值判断和行为选择可能的变化。一是要对案例学习中,学生的参与予以肯定。在案例教学中,学生的参与至关重要的。如果学生总是缺席或总成为旁观者,案例教学也就很难实施了。所以, 对学生的行为表现应多加以鼓励和肯定,哪怕是解决问题的过程或结果并不完美,像上例中的那位挨了母亲打的女孩,她那善良的心灵和积极的学习态度,是应该肯定的。只有这样,才能激发每个学生主动参与的动机,增强案例学习的主动性和自觉性。二是在案例学习后,教师要引导学生总结归纳自己的收获,进一步强化认知。教师的总结也应言简意赅,起到画龙点睛的效果。如果学生的认识不那么到位, 教师也可作适当的弥补性、提高性的概括。如本课的最后,我出示了这样一段总结陈词:“我们要学会寻求保护,寻求帮助。 12355 是我们上海市青少年保护热线。有一些法律机构保护我们未成年人的权益。一旦受到侵害,不要忘了寻求保护。所以,送给大家十六个字——‘认识社会,远离危险,拒绝诱惑,防范侵害’。祝愿我们每一位同学在法律的保护下健康地成长!”。这段话,其实就是对学生讨论结果的一个补充。
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