解) 题是根据学生的课前猜想所随机制定的,如果学生没有提出像“近大远小”的特性,教师则没有必要人为的增加学生的认知难度来讲解此部分的内容。2、让学生知道进行科学探究的一般步骤和方法。三、平面镜成像的原理——建立“虚像”的概念 1 、知道平面镜成“虚”像; 2 、平面镜成像的原理。通过小组学习,在学生已经对平面镜成像特点有初步了解的基础上,教师利用多媒体课件进行进一步的总结、提升,对于突破难点、使学生更好的掌握这部分的知识有很大帮助。四、总结提升。课堂小结小组讨论,回顾本节课学习的知识:通过本节课的学习,你在知识方面有什么收获?在实验技能方面有哪些提升?还存在什么问题和疑惑? 回顾本课重点,总结平面镜成像的特点和原理五、当堂检测 1. 利用平面镜的成像特点和光的反射定律,画出物体在平面镜中的像。 2. 身高为 1.6 米的一位同学,站在平面镜前 1米练习中更是提供了生活化素材,使学生更有兴趣去解决问题。体现了物理与生活的密切关系。的地方他在镜中的像到平面镜的距离为_______ ; 当他向镜面移近 0.5 米时,他与镜中的像的距离为______ ;像的高度是_______ 。设计亮点: (请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点,以便其他教师更好地关注微课程的设计细节,不超过 300 字。) 作为学生初中阶段第一次经历的完整的科学探究过程, 本节课在学习过程和方法上让学生多次动手实验与观察, 并适时利用课件进行直观教学, 大大提高了学生学习积极性。例如在学生设计实验时: 怎样引导学生选择合适的器材找到像的具体位置?怎样让学生自己发现可以用“等效替代”的方法比较像的大小关系?以及在实验结束后用什么方式才能更好的帮助学生建立“虚像”的概念等等, 都能既引导学生实验的方向,又能让学生在得到实验现象和结论后产生兴奋感, 激发了学生学习物理的兴趣。
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