。同时,体育科组还可借外出交流的机会,与兄弟学校科组进行某一运动项目的比赛,以增强体育科组的凝聚力和荣誉感;还可以在工作之余,常开展娱乐活动,以增进科组同事的友谊与感情。(六)构建积极向上的体育科组团队教师是一个较易产生职业倦怠的职业,而体育教师由于在校内地位不高,经常在工作量计算、待遇、职称晋升等方面受到歧视更加容易产生职业倦怠。一个充满暮气的体育科组团队对待工作出现得过且过、应付的工作心理状态,这个团队则无效率可言。只有一个积极向上的体育科组团队,才能激发所有体育教师的潜能,发挥正能量,积极、认真、充满活力地去对待日常的教学等其它方面的工作。因此,构建积极向上的体育科组团队显得非常重要。构建积极向上的体育科组可以从业务素质与技能、科研、职称晋升等方面着手,并充分借助所在地区教育行政部门和学校定期或不定期举办各类教师职业技能评比活动和比赛所提供的平台,如优质课评比、微课评比、教学能手比赛、说课比赛、片段教学比赛、模拟上课比赛、教师运动技能测试等等。体育科组长必须重视和认真对待这些活动和比赛,从自身发展和职称晋升的角度强调参加这些活动与比赛的意义,积极动员和组织科组体育教师积极参与,充分发挥以赛促练,以赛促教,使科组全体成员重视自身业务技能的学习与提高。同时体育科组长要重视各级教育行政部门所组织的体育论文评选活动,动员体育教师立足于一线教学问题开展研究工作,使体育科组形成深厚的教科研氛围。教学科研是以一线教学问题为研究对象,教学科研为提升教学能力提供强大的智力支持,一个热衷于教学科研的体育教师必然对教学是充满热爱和热情。职称晋升与体育教师的收入和地位的提升密切相关,一群关注自身发展、关注职称晋升的体育科组团队,会在科组形成良好的合作与竞争的氛围。体育教师为了职称的顺利晋升,使体育教师形成内驱力,为了早日达到高一级别职称晋升所需的条件而做好教学、运动队训练与竞赛、科研等工作。
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