会教学反思此次主题班会课主要让学生能从实际生活中反思自我的人际交往, 而可以更好地与他人相处, 包括老师、父母、朋友。刚开始心理测试主要使学生能以轻松的状态进入课堂,也是以学生为主体,立足每一个学生的个体的整体性, 与实际相关联, 去验证自我的考虑问题是否总站在个人角度,从而明确站在他人角度的必要性。这节课要求学生积极参与一系列的活动中去, 在活动中发现和解决问题, 体验和感受生活, 例如几幅图片中随着角度的不同, 而学生看到的情况也会有所不同, 使他们参与活动, 发现问题, 积极投入其中,亲自的体验更具有说服力。所以加入了情境的设计,学生通过角色的转换,在一定的情境下,立足于角色的立场,去考虑问题,找寻方法,更好地处理问题。取材于生活, 忠于生活, 反馈生活, 是这节课的特色。通过问题的思考—— 1、和人交往中, 你的烦恼分别有哪些? 2、你觉得你很亲近的人了解你么?他们误解过你么? 3 、你身边的人带给你的困扰有哪些?学生从中反思, 进而明确自己的烦忧是基于不理解他人从而不被他人所理解的立场, 知晓换位思考的重要性, 最后的环节也是让学生回归生活, 回顾身边的人与事, 转变自己挑剔的态度, 学会发现他人的“闪光点”,去欣赏他人,与他人更好地相处。“巡回”式的主题班会, 让活动与学生实情有效地结合, 也能使老师可因班而教,学会改变,在初次上课时候,有些环节过于繁杂, 冗长, 因此花费时间较多, 所以再次上课时, 就果断地省略掉其他环节, 使得主题班会的时间更加紧凑, 完整。只是在激发学生对问题的探讨上仍不够火候, 有些班级的学生较为拘谨, 没法放开, 对于自我的烦恼等问题没法在全班面前更好地倾诉出来,自我防备意识较强。如何使得学生在主题班会上更好地投入, 放开, 这是需要进一步探讨的问题, 也许, 可以先让教师自我示范, 谈谈自我情况, 使学生放松, 从而使课堂更加融洽。
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