价向过程性评价转变。要关注学生发展全过程,建立健全高一、高二教学评价制度,强化高一、高二评价管理, 通过强化教学评价促进学生健康发展, 真正达到“低进中出,中进高出,高进优出”的最佳效果。(六)深入研究,加强管理,切实提高复课质量 15. 继续推进目标责任制, 确保工作目标的全面完成。要立足学生实际,制定《 xx 中学 XX 年高考复课实施方案》,分科、分班、分段细化高考目标。高三年级建立全面的学生培养档案, 落实责任教师, 采取跟踪式、小班化、个性化辅导等办法, 实行滚动式管理, 全面提高教学成绩, 进一步提高本科上线率, 努力使更多的学生进入高校学习。要在学年初确定尖子生培养对象, 临界生转化对象, 完善尖子生培养和临界生转化机制,落实领导包抓责任制。 16. 研究和把握新课程高考的方向和要求。高三教师要认真学习和研究新课程高考的方向、特点和要求, 制定科学严密、便于操作的学科教学计划,努力实现高三教学效益的最大化。 17. 加强高三教学调研指导。重点调研和督查各教研组对新课程高考方向及要求的理解与把握情况、高三教学计划的制定与实施情况、“四清”(堂清、日清、周清和月清)教学要求的落实与反思情况等,并及时反馈,督促整改。三、主要措施 1、加强领导, 夯实责任。进一步明晰主管领导、教务主任、教务副主任和教研组长职责,不断强化责任意识、质量意识和精品意识, 对工作高标准、严要求,确保教学工作事事有人管,件件有着落。 2 、强化研修,提高水平。教学管理人员必须有计划的深入学习管理理论,不断提升教育教学管理能力;同时要努力提高教育技术能力, 借助科学的管理软件进行高效管理。 3 、完善规程,严格考核。进一步完善常规管理和教学常规,编制教学管理工作手册,精心策划各项教学工作的管理流程,并严格执行, 不断充实完善,使教学工作有章可循,有案可查,奖罚有据有理。最新最好的资料与大家分享
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