教学工作不尽力、教学成绩大面积滑坡的不良情形。Р(三)规范考核评价制度,实现教学质量较快提高。Р1.做好期末教学质量监测工作。教学质量是学校的生命线,教育局每年组织的统考统评是检测各校教学质量重要手段,也是教管中心对全体教师教学成绩考核的主要参数,各校一定要树立教学工作是学校的中心工作意识,提高教学质量是学校的根本目标,各校要努力全面提高学校的教育教学质量。Р现在小学英语和科学已纳入统考统评,在小学阶段已不存在主科、副科之分,杜绝考试科目挤占非考试科目的教学课时。Р2.积极开展各种教育活动。教师不但要教好书,还要育好人,各校校长应该自觉引领全体教师,完成各项教育教学任务。Р3.加强图书借阅工作和学生实验操作的管理。为丰富学生的课外知识,培养学生科学精神和动手操作能力,让有限资源充分发挥作用,各校要认真组织开展好这项工作。根据局的要求,为使我镇教育达到基本均衡,各校的图书借阅和实验课、英语课、信息课等一定要落到实处,而不是仅仅只体现在课表上。Р(四)狠抓校本教研工作,促进教师教学技能的提高。Р(1)以制度强化教研工作。教研工作立足本校,从实际出发,Р要求各校建立切合实际,便于操作的校本教研制度,教学评价制度,从制度上保证每一位教师自觉探索教学规律,重视教材教法和学生研究,在研究、反思中提高教学实践能力,全面提高教育教学质量。Р(2)领导高度重视教研。学校校长、教务主任和教研组长要深入课堂进行跟踪听课,积极培养青年教师,力争校校有骨干,骨干成名师。学校要充分发挥骨干教师的带头和引领作用,搞好集体备课,并通过上示范课,指导新上岗教师备课、上课、评课。采取传、帮、带的形式,促进青年教师尽快成长为学校教学工作的骨干力量。同时,大力提倡教师间互相听课,取长补短,共同提高。每学期校长、副校长、教导主任和教研组长听评课不少于20节。教师间相互听课不少于16节,其他工作人员按照有关规定执行。
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