互相帮助、互相关心的良好品质提供了极好的机会; 通过小组活动, 让学生整体参与, 亲身体验, 相互交流, 创建欢快的课堂氛围。[ 承转] 读图、用图除掌握和了解比例尺还不够, 我们还要学会在地图上辨别方向和识记一些常用图例才行。幻灯片出示一幅有部分常用图例的地图“中国行政区划图”, 鼠标点击图上的常用图例请学生认识,同时请学生说说北京在上海的什么方向? 学生: 感受、读懂地图, 能够从中获取信息, 除比例尺外还有方向和图例。设计意图: 激趣导思, 让学生带着问题学习。[ 活动探究] 教师: 让学生回忆小学学习过的方向的辨别, 出示幻灯片“地平面上的八个方向”。让学生感受地图上一般方向的辨别:上北下南, 左西右东以及扩展的四个方位, 东南、东北、西南、西北。幻灯片出示小组抢答题:经线、纬线各指示什么方向?幻灯片出示有经、纬线的地图( 图下设计问题: Z在Y 的什么方向? X在Y 的什么方向) 。学生完成教材第 18 页活动。学生分析, 讨论: 判断 X、Y、Z 之间的空间分布及相对位置关系和有经纬网的地图方向的判定。总结: 有经、纬网的地图要根据经线指示南北、纬线指示东西来辨别, 同时注意同一条经线上的两地只有正南正北, 同一条纬线上只有正东正西; 有指向标的地图, 指向标指示的方向是北方, 由此可以根据地平面上的一般方向进行其他方向的辨别; 既没有指向标又没有经、纬网的地图就根据地平面上的八个方位进行辨别。[ 展示课件] 逐张出示“一些常用图例”幻灯片( 一张幻灯片一个图例), 让学生在初步熟悉的前提下进行小组认识图例竞赛活动。学生: 熟悉常用图例, 回答教师设计的知识抢答题。●总结梳理板书设计地图三要素比例尺:含义、公式、表示方式、大小方向有指向标有经纬网无指向标也无经纬网图例和注记●当堂检测见学生用书相关题目。●课后作业测评学习至此, 请完成学生用书有关题目。●教学反思
全文预览
