出现下降,从而对照对照组没有改变噪音环境的学生阅读成绩。如果实验组学生阅读成绩出现明显下降,那可判定低环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩优于高环境噪音条件下学生的阅读理解测验成绩这一结论2、自己确定一个研究课题,就这个课题写一份研究计划。要求具备课题计划的基本要素。(参考答案)小学英语课堂教学效能提升的实践研究小学英语课堂教学的效能提升和教师的教学理念息息相关,每一位教师的教学行为都是受其教学理念支配的。因此,没有科学的教学理念,就没有科学的教学行为。而教学理念还随着时代的发展和认识的深入而不断变化。过去先进的教学理念,到现在可能已经落后了。而一旦教学理念落后,再新的教材和课程都只能是空谈,充其量是“穿新鞋,走老路”。也因此出现了围绕单课时进行教学目标的制定,照本宣科以及在中文语境中进行英语教学的现状。面对由此产生的忽略整体设计教学目标,不从学生实际出发,纯粹就教材而教学和不注重语境创设等问题。我从注重整体,制定教学目标、关注学生,整合教学内容、创设语境,培养语用能力等三方面展开教学研究,希望以此提高自己的课堂教学,发展学生听说读写的英语综合能力,为学生奠定良好的英语学习基础,真正做到教学相长。一小学英语课堂教学存在的问题(一)忽略整体,实施单课目标(二)无视学生,一味照本宣科1.重教材,轻学生2.照本宣科,死搬教材(三)直接输入,忽略语境创设1.对教材的挖掘不深,语境创设目的不明确2.语境创设脱离学生实际,使语境交际变为机械操练3.语境创设生硬,很难引起学生的兴趣4.语境创设环节过多,反而降低课堂教学效果二、对提升小学英语课堂教学效能的建议(一)注重整体,制定教学目标1.模块教学目标2.单元教学目标(二)关注学生,整合教学内容1.单元之间教学内容的整合2.衔接教材教学内容的整合3.新旧教材教学内容的整合(三)创设语境,培养语用能力1.在语境中知识习得2.在语境中语用输出
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