教师教育观念的转变,让课题研究成为教师幸福成长的至爱法宝。孩子们在自主探究,自由游戏的过程中,感受快乐,增强了交往、合作、动手能力。通过两年的研究实践,区域活动的目标体系及内容体系已初步形成;《幼10儿自主、自理能力培养》园本教研活动,根据幼儿年龄特点设置培养目标。以“每天一任务”“家园共育”“竞赛活动”的培养形式,让教师、幼儿、家长积极参与,形成共育,让孩子们逐步养成了良好地行为习惯,提高了孩子们的自我服务意识和自理能力,并初步形成我园的特色教育。近一年的自理能力培养教研活动的有序开展,幼儿的自理能力得到了很大的提高。小班幼儿学基本学会了穿脱裤子、独立进餐、正确使用餐具、学习漱口、刷牙。养成了不吃手指、不抠鼻孔、不挖耳朵、学会使用手绢、不乱扔脏东西、不光脚踩地、能保持个人仪表整洁等良好习惯;中班幼儿基本学会了独立穿脱衣服、鞋袜,并叠放整齐、基本学会整理床铺、学会一般盥洗技能(会洗脸、洗手、漱口、会刷牙)、会独立进餐,会使用餐具、会做简单的劳动、知道并遵守交通规则。养成了良好的生活卫生习惯;大班幼儿学会独立迅速的穿衣服和鞋袜,并穿得整齐、独立盥洗、并学习洗澡、会独立进餐、正确使用餐具、会整理床铺(叠被子、叠毛巾被、整理床)、懂得遵守交通规则。(三)无私奉献爱心留守儿童得关爱据统计,我园每学期的留守儿童多达100名以上。为了让这群特殊幼儿得到更多关爱、更多扶持、得到更多锻炼,我园制定了关爱留守幼儿工作方案,并通过开展多种形式的“关爱”活动,如,“心愿船”、“留守幼儿爱心苗圃”、“共读一本好书”、“留守幼儿集体生日”、“亲情电话”等,更深入地了解留守儿童的需求,为这些留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围。同时,我们还规范整理了留守幼儿档案。三、存在的问题:1.2014年以来,我园增设3个班级,而三个班级均无一体机,电脑。很大程度上影响了班级正常教学工作的正常开展;
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