,采用基于设计的研究方法,设计出相对完善的教育技术能力训练课程。③首都师范大学利用WebQuest开展主题研究性学习的课程设计方案,并利用WebQuest在《现代教育技术》公共课中开展主题研究性学习的实践活动,培养和提高学生教育技术素质及能力。④辽宁师范大学实施双向信息化教学模式,并在“现代教育技术”公共课中应用与实践,实现信息技术手段与课堂教学的整合、学生专业特点与学习方式的整合等。国内的发展由于自身经济及科技方面的不足,虽比不上某些发达国家的信息化教学水平,但我国仍处于一种不断研究、投入、推进的进程中。尤其是着手在国内高校课程改革中的建设,取得的效果十分明显。3研究意义本文的主要目的在于找到适合师范生和在职教师课程培训中提高信息技术能力有效途径。在信息技术快速发展的年代,学生需要学习的不仅仅是课本上有限的内容,教师教授的模式与方法问题也变得十分棘手。教师作为信息的最大传播者,其运用的辅助技术与工具显得尤为重要。因此,国内外对信息化教学的进程也越来越重视,在此进程中寻找一条最优的课程改革方案并实施,根据时代等环境变化不断对改革方案进行修改与完善,从而间接提炼出对教师课程改革的方案。国内虽大力提升了基础设施设备水平,但课程的开展略显不足,效率很难提升到一个很高的层面。本文致力于课程改革方案,分别研究适合学生及教师的课程改革方案,再比较其关联性,将二者统一,实现共同发展。参考文献:[1]人民政协报[N].2010-5-26.[2]潘娟.基于Moodle的高师教育技术公共课协作学习实践研究.[3]崔健.利用WebQuest在教育技术公共课中开展主题研究性学习的理论与实践.[4]李玉斌,姚巧红,张海燕,刘家勋,王健.双向信息化教学模式的构建与实施――高师院校“现代教育技术”公共课教学改革实践研究.作者简介:罗琼菱子(1995―),女,湖北武汉人,学生,本科,研究方向:教育技术学。
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