选择,会的就按部就班的完成,不会的就乱做。造成的后果就是差的吃不消,好的吃不饱的状况。合理安排课后作业十分重要。1、选择性课后作业分层布置相对于不同能力学生能够接受的练习,让他们自由选择自己可以独立完成的作业。例如:出示一组分数混合运算练习题中,请同学们根据自己能力选择完成其中的三题。这一组题目中难易结合,布置时考虑到各个层面的学生学习能力孩子不会为难,也照顾到留守学生在无人辅导的情况下尽可能把自己会做的先做好,由于好奇心说不定也会对其它的题目产生兴趣,不知不觉中会试着去解答,这样不仅巩固了基础体型又扩展新的解题思路。2、开放性课后作业我们的课后作业要改革,不能再单纯地机械地为检验学生知识接受而布置,而应从开发学生思维能力出发,让每个孩子都有自己的思考空间。例如:用8根同样的小棒摆出什么样的图形?要摆较大的正方体至少要多少个小正方体等,答案必定多样且有争议,但只要学生能说出自己的想法,只要合理,教师都要给予积极地评价,让他们品尝到学习的成功快乐,从此不再害怕作业,不再对自己的奇思妙想失去信心,得到学习上的满足。3、生活性课后作业留守儿童在学习生活上也许落后于其他孩子,但在生活经验上绝对不会输给别人,而且数学就是来源于生活,服务于生活的。所以应多布置一些与生活有关的习题,例如:在学习物体表面积计算时,常规求法很简单,但生活中有许多不完整的面,如求火柴盒的表面积,求一个长方体游泳池需要贴多少瓷砖等。通过这些习题学生会很有兴趣的在生活中去寻找答案,同时比起死板生硬的习题他们会更喜欢这样的作业。以上做法只是我们的尝试,其实留守儿童的问题不是一两个方法就能解决的,那是一个系统课题。我们不仅从自身进行反省和对学生学习进行思考,还会更多的和家庭及社会合作。我们还会通过多种形式,针对家长在教育孩子时出现的问题和困难,及时给予解答和帮助,努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的课程环境。
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