与活动活跃课堂气氛,并为学生接下来认真欣赏《澧水船工号子》并了解其结构做好铺垫,而老船工抚摸纤夫石的画面为课堂尾声“呼吁保护民间传统文化”的设计埋下伏笔,遥相呼应,加深学生的感触。新课教学1、《澧水船工号子》简介:船工号子的由来。欣赏:聆听《澧水船工号子》,在音乐中用强弱缓急的手势表现作品的变化。(听赏时教师用手势一起参与,进行引导。)分析:澧水船工号子的种类和结构。学唱:老师领大家和,学唱《澧水船工号子》的引子部分。表现:创设情境,加入“摇橹”的动作与老师呼应,老师变换领唱速度,学生配合。探究:船工为什么要在行船拉船的过程中唱船工号子呢? 2、劳动号子的种类及代表作品听赏A、介绍:简介民歌中劳动号子的定义及由来。B、欣赏:聆听湖南《打硪歌》、东北《哈腰挂》以及湖北《催咚催》等三首不同种类的劳动号子片段,把握这些作品的相同特点。(在欣赏后结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式。)C、总结:请学生从曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。【设计意图】在欣赏时用手势表现自己感受到的乐曲的变化,提升学生的专注力。通过感受、体验、表现、探究的环节,提高学生的合作意识并加深对劳动号子特征的理解,建立学生对作品的从感性到理性的认识。 第二课时教学过程:一、导入新课:教师谈话导入新课,激发学生对山歌的兴趣。二、新授1、创设情境:山林的呼唤邀请学生冥想,一起来体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。(让学生捂住耳朵,更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。) 2《放马山歌》A:听赏《放马山歌》,感受歌曲中衬词独特的演唱方法B:体验:运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-“哟哦”。(学生在模仿时容易用假声捏嗓子唱,可引导学生往腰里使劲,用上气息,想象自己骑在马背上身处在大自然的感觉)C:互动:老师演唱正词,学生唱吆喝的部分。(引导学生主要老师的范唱,为接下来的学唱做准备。)
全文预览
