分,而忽略了孩子的身心发展,造成了孩子心理上的晚熟甚至障碍,致使孩子缺乏责任心、抗挫力,将来又如何面对社会的激烈竞争! 其二,重塑亲子关系。拒学者家庭的亲子关系大多会出现障碍,家庭教育处于失能状态,所以家长要重新调整亲子关系:既要重树自己的威信,也要了解孩子成长中的心理需求, 掌握与孩子沟通的技巧, 善于倾听他们的想法, 适时引导他们诉说心中的委屈与不满;同时,面对孩子的无理要求,父母不能心太软,要知道,亲子之间永远不可能成为真正意义上的朋友。其三,培养孩子面对困难的韧性及遭遇逆境的弹性。在日常生活中注意培养孩子承受批评、失败、异议、冤屈等挫折的耐力,当孩子向你诉说心中的委屈时,不要急于打断或纠正他, 而是在理解的基础上与其探讨应对的策略。有时还可以故意设置一些难题,增强孩子应对逆境的意识和能力,使孩子在失败的体验中感悟人生,这比对他们讲大道理有用得多。策略三:学校应加强心理健康教育具有现代教育理念的校长都很重视心理健康教育,并努力配备非常优秀的专职教师。而学生遇到问题也愿意向心理教师倾诉;学生有了正常的宣泄渠道,便相对减少了心理问题的发生。面对拒学者要遵循耐心原则,能在体谅、倾听、关怀、表示同感的基础上,坚定地以专业化的态度来处理孩子的问题,从而使孩子得到有效矫治。此外,若是孩子不能进入教室上课,至少可以让其在校内其他压力较小的地方休息调适(如保健室与心理辅导室等)。策略四:建立相应社会支持系统由于存在面对挫折的不适当心理防御机制,拒学者成年以后大多会有人际交往问题,工作以后也可能出现拒绝上班的状态,有时还伴有抑郁。Berg and Jac kson的一项研究表明,168位拒学孩子,在10年后仍有半数存在情绪或社交障碍。中国台湾和日本对此有比较多的研究, 日本政府甚至还为拒学者建立了中途学校。所以, “拒学症”患者和其他精神失序青少年一样,需要社会、学校、家庭的共同关爱。
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