排除故障。第五步: 通电运行。第六步: 做好维修记录, 以备日后维修参考[2] 。步骤 8 :教师点评与评定成绩。根据小组自评、小组间互评、教师检查及根据项目完成情况、合作情况、过程记录情况进行点评。按照考勤、平时成绩、实训日记、实训报告做一份评分表格, 最终教师给出小组成绩, 每个小组排名。每位学生为了本组集体荣誉,为此更积极努力,增强学习效果。步骤 9 :项目拓展。将本项目学到的单台电机控制拓展到多台电机控制, 如三级传送带 Y- △ PLC 控制,四级运煤传送带 PLC 控制。此外,还可将本项目中学到的定时器知识拓展到交通灯 PLC 控制。 4. 结语本实训教学采用小组学习法和任务驱动法, 提高学生学习积极性和主动性,让学生由“要我学”逐渐转变为“我要学”。工程视频引入,使学生身临奇境。按照工程思维步骤完成, 更接近企业实践。在项目实施过程中突出“做中教,做中学”的教学方法,使学生在操作中获得成就感,体验学习乐趣。因此,该实训设计达到了良好的效果。参考文献: [1] 李海波. 徐瑾瑜.PLC 应用技术项目化教程( S7-200 ). 北京:机械工业出版社, 2012.8. [2] 周忠. 彭小平. 电气控制与 PLC 应用技术(西门子 PLC ) (理实一体化项目教程) . 机械工业出版社, 2013.7. [3] 施利春. 李伟.PLC 操作实训(西门子) . 北京:机械工业出版, 2007.8. [4] 潘益玲, 陶影.谈《 PLC 控制系统组装与调试》课程教学改革. 湖州职业技术学院学报, 2009 (3). [5] 贾莉丽. 基于项目教学法的 PLC 课程教学探索. 现代教育, 2013 (8). [6] 陈燕.PLC 实训教学方法改进及改革创新. 考试, 2012 ( 19). 基金项目:江苏省高等职业院校高级访问工程师计划资助项目( 2014FG113 )
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