乐鉴赏能力的提高是非常重要的环节之一,能够培养学生对于音乐的感受能力、分析能力与表现能力, 为学生今后的音乐学习奠定坚实的基础。在乐理、视唱练耳课堂教学中, 可以适当地增加音乐欣赏的相关内容, 通过多媒体教学方式让学生对乐理、视唱练耳的相关知识更加直观、形象地进行了解与掌握。例如, 在拍子与节奏教学的过程中, 教师可以通过多媒体让学生欣赏国标舞, 让学生依据自己所掌握的乐理知识, 对音乐中拍子的类型、强、弱进行区分; 也可由教师弹奏或者演唱歌曲, 让学生在这些律动中发现学习的乐趣, 更好地理解和掌握乐理、视唱练耳的相关知识。 3. 灵活运用乐理、视唱练耳知识理解与掌握知识并不意味着知识已经属于自己, 而是要将知识灵活地运用到其他科目的学习及日常生活中, 只有实现学以致用才算是真正掌握了知识。乐理、视唱练耳课程是音乐教学中最基础的课程, 同时也是在其他课程中得以贯穿与运用的基础课程。因此, 学生要将乐理、视唱练耳的相关知识在声乐课、舞蹈课、键盘课等专业课程中进行运用, 对声乐课中歌曲音准、节奏与需要表达的强弱情感准确把握, 对舞蹈中的节奏、步伐与律动进行完美展现, 对键盘学习中的读谱、视奏、乐句分析的能力进一步提升。乐理、视唱练耳教学是中职幼师音乐教育中非常重要的课程之一,教师在教学的过程中要明确课程的重要性, 让学生学以致用。教师要不断地总结与进步,激发学生的学习兴趣,提高未来幼师的综合素质。参考文献: [1] 郑志龙. 巴斯蒂安教学理念在中职钢琴基础教学中的运用[J]. 文教资料, 2014 ( 87): 81-82. [2] 喻娅?. 新课程下的初中( 中职) 乐理知识教学探讨[J]. 音乐时空: 理论版, 2015 ( 74): 173. [3] 张秀兰. 提高中职幼教专业乐理课堂教学的有效性之探究[J]. 黄河之声, 2011 ( 85): 22-23. 编辑薛直艳
全文预览
