以情导行 以情育人

长的摇篮,是孩子接受思想道德教育最直接的地方,当孩子呱呱坠地时, 家长便要担当起孩子人生之旅的导航人。少年儿童的可塑性很(下转 84页) (上接 83 页)强,家长是否重视孩子的思想品德教育, 培养他们怎样的是非观、价值观、人生观, 用什么样的道德行为规范要求他们,都直接影响着孩子的情感陶冶、性格塑造和道德品质的发展。因此, 在对孩子品行塑造的过程中, 教师要与家长达成共识, 要求家长要做好表率, 营造健康温馨的家庭氛围, 让孩子在潜移默化中接受思想道德的教育和熏陶。以我校为例, 外地民工子女较多, 他们经常受到家庭中错误的世界观、人生观和价值观的误导, 在做错事情之后也往往会接受一些简单、失当甚至粗暴的教育方式。这就需要教师帮助家长转变教育观念, 改变教育方式, 要指导家长在关注孩子物质生活的同时, 更要重视孩子的精神生活; 关注孩子智力教育的同时, 更要关心孩子的心理健康和思想品德修养; 要与孩子架起沟通的桥梁, 及时了解孩子的需要、疑惑、思想动态等, 要以父母对孩子的无私关爱晓之以理, 动之以情, 以情育人, 以情导行。总之,思想品德课堂是一个被师生所共同拥有的精彩的情感世界、生活世界, 体现着生活的本质与情感的价值。把以情导行、以情育人当作道德教育的重点, 将品德教育回归生活, 从小处着手, 从细节入手, 以身作则, 以情感人, 让孩子们在课堂内外, 在潜移默化中感知善恶, 快乐明理, 从而加速良好品德和行为习惯的形成, 才能真正有效加强品德课中情感教育的实效性,这对于一个孩子的一生将会有着极为深远的影响。【参考文献】[1] 鱼霞. 情感教育[M]. 北京:教育科学出版社, 1999. [2] 张庆文. 小学思想品德教育中的情感教育[J]. 山海经, 2016 (1). [3] 徐小明. 在思想品德课教学中渗透情感教育[J]. 知识窗(教师版), 2016 (2).