运用自己在课内外以及生活中积累的古诗、格言等,在体现“积累、运用”的目标的同时, 体现人文语文、生活语文的理念。 5 用符号修改书信 4分修改题参考1、学会写书信等常用的传统试题中对“改病句”、“辨析形近字”、应用文2、能辨别形近字3、能正确使用常用的标点符号“给句子加标点”等学生语文素养的检测, 往往都比较机械”。本题设计将书信的格式、形近字、标点等项目的考查巧妙地融合在符合学生实际(小学毕业)的生活情境中,使“语文生活化”的理念得到很好的落实。【阅读思考我喜欢】(一) 6—8 6、查字典据词定义7、根据段落内容填空8、仿写 8分填空题选择题原创 1、能借助词典阅读, 理解字在不同词语中的的恰当意义2、了解大兴安岭的美丽风光 3、初步领悟文章的表达方法“依据课标,紧扣课本”是命题的基本指导思想。本册教材中入选了许多文质兼美的课文,是学生积累语言的范本,又是他们开阔视野、学习表达的模本。本选段节选自老舍先生的《林海》, 旨在通过典型的、富于可读性的、符合学生个性特点与认知规律的美文,紧扣课程标准和学段的教学目标,检测学生知识的积累, 理解和运用。(二) 9—11 9、联系上下文理解词语10、把“过渡句”回短文 9分填空题原创 1、阅读简单的议论文,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断 1、课外选文符合学生的个性特点与认知规律,文字优美,有可读性、趣味性; 2、紧扣课标设计答题要 11、创写读书格言 2、联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词语的意思 3、认识过渡句, 运用过渡句4、领悟文章基本的表达方法, 敢于提出自己的看法求:联系上下文理解词语, 揣摩文章表达方法, 敢于提出自己的想法,把过渡句从原文中取出,让学生放回原文的设计,不仅要求学生理解过渡句, 更启发学生在阅读中不断思考,学会运用。(三) 12—16 12、理清短文参考与学生生活实际联系,选
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