指导纲要> (试行)解读》的作者之一(负责健康领域的阐释) ,对学前儿童健康教育有较深入的研究;在其 2001 年完成的博士论文《学前儿童健康教育论》中,就已经结合儿童发展心理学的理论和实验,采用了实证研究的方法,开创性地研究了幼儿的健康行为,有一定的心理学知识背景和实证研究的能力;课题主持人从教以来对于自己所主持的任何项目,无论级别高低、项目大小,都能按时保质地完成,对于学术研究有较高的追求, 有很好的课题研究信誉。 9 课题组核心成员中的德高望重的教授适时审阅阶段成果和终期成果,把握研究的总体方向,年轻的研究生们是负责巨大工作量的实证研究具体环节的主力军,他们不仅对本研究充满兴趣而且时间精力能够得到最大程度的保证,他们每一个人都将本研究中的一个部分与其学位论文密切结合,他们有着做好本研究的内在动力和外在压力。幼儿园园长是组织协调实证研究工作的不可或缺的力量,她们怀着同样的兴趣和热情,支持、配合本研究的进行。 2 、前期工作准备充分,部分研究已经进入实质性阶段。本研究的文献资料检索工作基本结束(由于篇幅有限,在本申请书中只填写了一些主要内容) ,六个部分的设计均已进行,所有的情境图片均已设计,并进行了相关的信度检验,另外,有关幼儿安全认知和幼儿疾病认知两部分的研究已完成实证研究中的预测,前期工作虽十分辛苦,但进展顺利。初步的研究过程就已经揭示出研究对象的童真、童趣和童智,这激励研究者不畏辛劳、严谨踏实地将本研究进行到底。 3 、后方条件优越可靠,能够确保研究的顺利进行。课题主持人及其他成员所在单位都将在时间、设备或经费方面予以最大的支持, 学校图书馆、院系资料室可以为研究者提供最新文本资料, 开通到家的图书期刊网也将提供最新学术信息。校、院、系各级科研管理部门一向大力支持科研课题的申报和开展, 学校历来以“1 配1”补足科研经费,确保课题的顺利进行。敬请各位专家批评指正!
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