从教育心理学角度浅谈《傅雷家书》

子关系。此外,傅雷先生尤为重视对孩子人格的培养。在傅雷的家书里,很大篇幅都体现了对儿子的心性人格 4 /5 --------------------------------------------- 感谢观看本文------- 谢谢----------------------------------------------------------- [ 标签: 标题]2016 的教育。人格,可以简单地理解为人性,在心理学上, 人可以看作是意向性的存在,具有个性人格文化。“做人”是傅雷对孩子的第一要求,傅雷给傅聪写的家书中,总是用一种平等的语气。可以说,傅雷先生对儿子的爱也是一种互动式的对话,也是一种言传身教, 通过自身与儿子的平等对话,来潜移默化地影响儿子对他人也要如此互相尊重,通过这种方式来培养孩子的健全人格。参考文献: [1] 沈炜元.“先为人,次为艺术家”――重读《傅雷家书》[J]. 戏剧艺术, 2002 ,. [2] 袁茵. 傅雷音乐思想对当今社会的影响[J]. 赤峰学院学报, 2012 ,. [3] 张惠熙,齐娜.浅议《傅雷家书》体现的艺德修养与审美观[J]. 内蒙古艺术, 2010 ,. [4] 祝东江.解读翻译家傅雷[J]. 文教资料,2010 ,. [5] 徐莉.有对自己的期许――读《傅雷家书》[J]. 福建论坛, 2006 ,. [6] 薛海兰. 个人书信与修辞说略[J]. 平顶山师专学报, 2004 ,. [7] 张大均. 教育心理学[M]. 北京:人民教育出版社, 2011. 5 /5 --------------------------------------------- 感谢观看本文------- 谢谢----------------------------------------------------------- [ 标签: 标题]2016