们及时跟家长沟通, 通过班级网站、门口“家长园地”宣传,鼓励家长也要有目的地让孩子锻炼生活自理能力。例如自己收拾自己的玩具,整理书包等。还可让孩子做一些简单的家务事,如拖地、抹桌子、洗手帕、进餐后收拾自己的餐具等,锻炼孩子的动手能力,养成良好的生活习惯。三、注重孩子的社会性教育孩子人学后,进人新的集体,需要重新建立新的人际关系,认识新老师和新伙伴。有的孩子与同伴友好、合作,就能很快融人新集体,与老师、同学和睦相处,感受到集体生活的快乐。反之,容易与同伴之间发生矛盾和冲突,若处理不当,最终也会影响孩子的学习和生活。《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出: “幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容,也是社会性发展的基本途径”。因而,教师和家长应当特别注重幼儿的社会性教育。作为孩子的父母,要用自己的言行教育孩子尊敬师长。只有在家懂得爱父母、敬老人,在学校里才能爱老师。随着孩子年龄的增长, 活动范围的扩大,应让他们在与周围人们的交往过程中,了解自我与他人的关系。所以,作为教师,我们抓住时机不断让孩子了解人与人之间应团结友爱、助人为乐,引导孩子善于学习别人的优点, 与同伴共同进步。我们班这群孩子对小学的学习生活起初只是“好奇、向往”, 需要教师和家长积极配合、共同努力,帮助他们逐渐形成良好的习惯、掌握丰富的生活技能、提高对周围环境的适应能力。“幼小衔接工作”是做好新学生人学工作的重要前提, 是幼儿园、家庭、小学三方共同的责任, 相信只要我们从孩子的年龄特点和实际情况出发,扎实的开展好衔接工作,孩子们才能轻松自如地度过由幼儿园到小学这一重要的转折期。 71994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved,
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