他们爱岗爱生,富有爱心,注重班级日常管理。 2、班主任工作事务烦琐,难以面面俱到,班主任心理压力较大,如何切实提高自己的班主任管理水平, 使其从事务性工作中解脱出来是当前的首要任务。 3、班主任工作中还存在粗线条管理模式,小事工作、细节工作忽视得较多,特别是学生自主性的培养和调动还缺乏系统性,以及研究学生的年龄特征和心理活动,贴近学生的心灵不够到位。 4、由于社会的迅猛发展,信息化时代的来临已经给当代中学生造成强烈冲击,中学生价值追求呈现多元化趋势,开展学生的思想教育也就凸显为班级管理的难点;同时由于生活水平的提高和独生子女现状,使得学生的行为习惯养成教育也成了班级管理的难点。对中学生来讲,养成教育仍然是进行思想教育的主要抓手,而要了解学生心理,开展有针对性的教育工作就迫切需要班主任提升班级管理艺术, 积极开展心理健康教育。 5、班主任的自我认知和发展观还需改进。班主任工作的被动执行往往会带来低效率的结果,职业认同感和使命感还需进一步深化,而对于班主任培训必须落到实处,案例分析研究和经验交流是提升班级管理能力的最有效办法。同时班主任也要重视个人素质,不断学习班级管理理论和艺术,提高班级管理水平。根据班主任工作问卷调查表所显示的问题,学校将从以下几方面加大工作力度: 1、进一步明确德育工作目标,梳理各个阶段德育工作重点,较科学地拟订德育工作计划,认真落实各学期德育工作任务,积极探索学校德育工作有效模式。 2、精心设计班主任培训专题,认真组织班主任培训工作,切实加强班主任队伍建设。根据班级管理问卷中反映出的问题及困惑,德育处将分专题、多形式开展班主任培训。通过培训,不断更新班主任德育观念,牢固确立“以生为本”的教育理念,帮助班主任进一步改进德育工作方法,提高班主任班级管理艺术,使德育工作能真正走进学生心灵。 3、狠抓德育常规教育,认真策划学校德育主题活动,启动学生心理健康教育。
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