调发展, 个人、组合与全队战术协调发展。五、运动智能它是指运动员以一般智能为基础, 运用包括体育运动理论在内的多学科知识, 参加运动训练和运动比赛的能力。即人们在掌握和表现运动技能过程中必须具备的心理特征。这里的心理特征主要是指运动员的认知因素, 即与运动信息加工过程中编码、储存、提取、决策问题有关的知觉、注意、记忆和思维等因素。在选材过程中, 智能方面要求运动员具有较高的文化水平良好的理解力与记忆力和分析判断能力。教练员在选材时可以设置一些“一般化”具体运动情景来考察运动员在运动信息加工过程中的知觉、注意、记忆和思维能力。六、小结 1、现有的运动生理学、运动心理学的选材指标不能充分体现篮球项目的特点。 2、根据身体形态选材时要避免“唯高论”。要根据篮球场上各个位置特点合理取舍身高与速度灵活性的辩证关系。 3 、根据身体机能选材指标中, 肌纤维组成、血乳酸、心功指数、发育程度的分型、尿肌酐更能代表篮球运动的特点。 4 、在技术与身体素质两方面选择的情况下要结合篮球运动员位置特点,不能一味强调身体素质。 5 、运动心理学的选材指标中, 应增加运动智力、意志力、敢为性指标。参考文献: [1] 田麦久, 《运动训练学》[M] 北京: 人民体育出版社 2000,8 。[2] 谢燕群. 运动员选材学[M]. 成都: 四川教育出版社,1990 。[3] 邓树勋. 运动生理学[M]. 北京: 高等教育出版社,2006,12 。[4] 行健. 如何对青少年篮球队员进行选材、管理及训练[J]. 体育世界( 学术版),2008,(7) 。[5] 刘献武. 运动选材学[M]. 北京: 人民体育出版社,1991 。[6] 全国体育院校教材委员会《篮球》教材小组. 篮球运动高级教程[M]. 北京: 人民体育出版社,2000 。[7] 马启伟,等. 体育运动心理学[M]. 浙江教育出版社,1998 。
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