位、十位、个位一样; 方法( 2 )时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分( 10个1=1 个10) 60分=1时( 10个10=1 个100 ) 反过来也是一样的。 3、教学例 2: (1)教师投影例 2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明 7时30分离家, 7时45分到校。(2)师:小明从家到学校用了多少时间呢? (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法: a、分针从 6走到 9。走了 3大格,是 15分钟。 b、45-30=15 ,是 15分钟。 4、小结 5 、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习: 1、完成第 5页“做一做”。集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空: (1)50分比 1时少()分, 1时比 45分多()分。(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是 1时。 3、竞赛: 教师口头报时刻,如: 3时至 3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快, 教师给予奖励。四、全课总结,回归评价: 教师:现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分? 一节课 40 分钟很快就过去了, “一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊, 时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。教学反思: 本节课教学能紧密联系学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴趣的计算, 用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生,给予学生自主探索、合作交流的时间与空间,引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导,通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略,培养学生的创新意识和实践能力。
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