生发展为本,培养学生的观察、概括和探究能力,遵循学生的认知规律, 体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则,通过问题情境的创设,激发兴趣,使学生在问题解决的探索过程中,由“学会”走向“会学”,由被动答题走向主动探究。【课堂小结】( 2-3 分钟) 回顾课堂内容,说明重点要求掌握的内容。通过总结能对本次课的知识内容进行梳理巩固,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质,简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解理论知识,更好地与临床实际相结合,有利于学生的思维能力的培养。【布置作业】( 2-3 分钟) 课后三道思考题的布置,要求学生分组讨论,并写出报告;这样有利于学生课后将课堂中所学的理论知识串联并用以解决临床实际问题,促进学生进行知识整合、自主探究、复习回顾,达到理论联系实际,理论知识服务于临床实践的目的。六、教学反思 1 、对教材内容的处理:根据教学目标的要求、学生的认知水平、知识的跨度,我对教材内容略作增减。 2 、教学策略的选用:多次运用直观演示法、病例举例法使抽象的理论知识具象,提高学生学习的积极性,同时提高学生将理论知识运用至解决临床实际问题中去的能力,为培养学生的临床实践能力打下基础。 3 、教学效果的反思:对于教学效果,我希望能引入师生互评机制进行教学评价,本次课如果能将学生带到实训环境或临床,真正看到甲亢患者、了解甲亢患者的痛苦,教学效果将会更好。在教学过程中,我从学生的生活体验入手,结合既往理论知识基础,创设情境呈现问题,多次运用直观演示法、病例举例法, 使学生在学习过程中发挥主观能动性去发现问题、分析问题、解决问题,既有利于发展学生的理解、分析、概括能力,又有利于学生理论联系实际能力的提高, 促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想,如有不妥之处,恳请各位专家给予批评指正。谢谢。
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