其能在适当时间、场合恰如其分地表达,既能克制约束, 又能适度宣泄,不过分压抑。三、适应的反应人的行为反应是存在差异的,有的反应敏捷,有的反应迟缓。但是,这种差异有一定的限度,超过一定的限度就不正常了。反应敏捷并非反应过敏,反应迟缓并不等于无反应。对事物的反应强度应视事物的作用的大小而定。反应异常敏感或异常迟钝都属于不健康的表现。对外界事物毫无反应,这是患了严重的心理疾病:对重大刺激无动于衷,反应微弱也是不正常的现象;而对任何事物都反应强烈,一点小事就大惊小怪,心惊肉跳,稍有意外就惶惶不可终日,偶遇挫折就无法忍受等,都是心理反应不良的表现。四、和谐的人际关系人总是处在一定的社会关系之中,人们在互相交往过程中所形成的个体的心理关系称为人际关系。人际关系离不开群体背景,受认识倾向调节,并且有相应的情感体验。具备健康心理的小学生, 和谐的人际关系主要表现为: ( 1)善于理解、尊重、信任和帮助他人,以真诚、谦让的态度发展和保持和谐的人际关系,乐于与人交往,既有稳定广泛的一般朋友,又有无话不说的知心朋友; ( 2)在与人交往中不卑不亢,保持自己的个性;宽以待人,乐于助人,客观评价自己和别人; (3)取人之长,补已之短,积极的交往态度多于消极态度,有必要的心理准备,在复杂的人际关系中保护和发展自己。五、心理与行为符合年龄的特征不同的年龄阶段有不同的心理和行为特征。心理健康的小学生,应具有与自己年龄特征相符的心理和行为。如果心理和行为经常偏离自己所属的年龄特征, 如老气横秋、老态龙钟或天真撒娇,一会哭一会儿笑,都是不正常的。六、能够适应学习生活一个健康的小学生通常喜欢上学,觉得学习是意见令人愉快的事,感到轻松; 对学习内容往往抱有浓厚的兴趣,乐于克服学习上遇到的困难;学习效率较高。参考文献: [1] 王佳绵[M]. 中小学心理健康教育操作模式的探索与研究.北京:教育科学出版社, 1999
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