一体化课程描述表》; 6 第五步:在企业实践专家的指导下,结合地区区域发展特征及院校师资、场地、设备的实际情况,设计开发可执行的学习情境(或学习任务),填写《学习情境(或学习任务)设计开发表》。针对每一个学习情境(或学习任务),具体分析其对应的一体化课程描述,根据该门一体化课程学习目标及工作与学习内容,完成《学习情境(或学习任务)设计方案》综上课程开发第四、第五环节所述,开发完成的一体化课程描述与学习任务设计方案,相当于传统学科课程的教学大纲及特殊教案,为了更好地服务教学,指导教学实施,在此基础上,可对每一学习情境(或学习任务)的教学活动进行细化策划,完成《教学活动策划表》第六步:汇总整理课程开发第一环节至第五环节所产生的成果资料,编制教学计划表,形成该专业的一体化课程标准。第七步:根据该专业一体化课程标准,对应一体化课程或某一学习任务,开发编制相应的工作页,收集整理参考教材、工具书、说明书、网络资源等学习材料,建立该课程或该学习任务的学习资源包。第八步:一体化课程标准及其工作页等学习资源包开发编写完毕后,召集课程专家、企业专家及专业教师一起召开评审会议, 通过课程改革小组的现场汇报,专家对课程资料的审核,评审论证该专业一体化课程体系的可实施性,并对其提出修改建议。评审结论记录在《课程设计开发评审表》。第九步:课程改革小组根据评审会议的修改建议进行课程的进一步修正,修正后的课程开发成果投入试验性实施。 7 第十步:课程投入试验性实施过程中,采取听评课、座谈会、资源分析等途径,持续性总结、反思课程实施效果,并针对存在问题持续改进,最终达到建立成熟的可运行的一体化课程体系的目的。七、改革成果 1、专业一体化课程标准 2、专业一体化教材 3、一体化教学工作页 4、一体化教案(教学设计) 5、其他教辅资源附: 1、一体化课程开发技术规程(人社部下发) 2、一体化教案格式(试行样式)
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