效整合,提高全体学员及广大教师的网络意识和网络技术。 5、抓案例、重研讨、总结反思。为了打造高效课堂,提高领导干部指导课堂教学的能力,我们尝试了省干训办在松原市宁江区案例现场会上总结的“观议导省”式培训模式。“观”即观看实例。这个实例可以是集体备课现场、上课现场、培训现场,也可以是教学管理实践中的其它现场。“议”即互动研讨。在对案例进行充分观察、思考、学习的基础上,针对现场案例感悟到的收获、问题或困惑进行互动研讨,并商议解决办法。“导”即专业引领。如果说“观”和“议”是发现问题,研究问题和基本解决问题的过程,那么升华问题则是“导”的使命。“省”即总结反思。活动后, 引导、督促参培人员对自己在培训活动过程中的“准备度”和“参与度”进行客观反思,对培训过程中的体验和收获进行凝练总结,对思维碰撞中产生的灵感和思想进行及时梳理,对产生的困惑和问题进行深入思考。运用这个模式开展研究是很有效的,我们准备在教研组的主题教研框架内铺开。着眼未来研究对策探索干训工作新思路。学习是培养理论素养的一个非常重要的途径,要使学习有效,未来就必须在学习形式的多样性、学习内容的丰富性、学习方法的针对性等方面构建各种学习平台:一是干部自主学习平台——运用各种评价机制,让学习成为干部生活中的一个重要组成部分,成为干部心目中一件快乐的事,而不是一种负担;二是组织创设学习平台——组织跨区域的校际学习平台,而不是仅仅局限于区域内;三是互联网学习平台——一方面用好网络上的学习资源,另一方面可以在网络上建立虚拟学校,让干部可以在这个平台上进行学习、交流。总之,“十一五”干训工作已取得了可喜的成绩,随着培训的不断深入,学校的各项工作将会发生更大的变化,我们要用科学的方法,以超前的意识与时俱进,改革创新。坚持以人为本,科学发展,和谐育人,特色办学,努力开创我校“十二五”干训工作的新局面。为通榆教育事业发展做出更大的贡献!
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