伽,这些运动也是我非常重要的爱好。(二)小组活动II:两人一组,介绍一下你们的学校。1.建议用时5分钟。2.提醒学生使用下列结构。好久……,趁着……,既……也……,……左右,……而不……(三)小组活动III:互相说说你的学校生活。建议用时6分钟。1.引导学生分组,边讨论边写。在强化语言结构使用的基础上,训练语段表达。2.提醒学生使用下列结构。好久……,趁着……,既……也……,……左右,……而不……3.如有学生不能按时完成,可留作课下作业。五、课后作文布置【约15分钟】(一)引导学生确定题目,并规范个别学生的自选题目。(二)师生共同讨论不同题目的写法1.关于题目选择,可以具有一定的灵活性,但最好有一个限制,不宜完全放开,以便于集中讨论。2.不同题目的写作思路分析。虽然题目不同,但思路大致相同。可模仿范文《给朋友的一封信》的逻辑顺序:交代前段时间的联系情况说最近有时间→信里主要告诉汤姆云南大学的情况和她平时的生活情况→她选择昆明的原因。3.头脑风暴(brainstorm)师生一起讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。(注意使用本课重点词语或结构)4.提示:中间可适当让学生分组讨论,教师适当参与分组讨论。备课心得一、备课心得(一)作文讲评环节虽然给了35分钟,但一次优秀的作文讲评需要的时间可能远远不止35分钟。因此,这个环节在操作过程中可能非常紧凑。(二)写作实践部分的20分钟可能略显紧张,但有的练习可能一带而过即可,如小组活动I第2题(用“这时”替换“一会儿”)。二、教学建议(一)建议教师在紧凑的过程中抓好优佳表达和偏误分析环节,特别是偏误分析,应该精心准备,让学生有所得。(二)建议教师在写作实践环节,不断引导学生分析汉语语段和篇章的结构特点。(三)课后作文布置,建议教师“深度布置”,切实给学生在写作内容、写作思路、可能用词及句式等方面的具体建议,让学生觉得可写、能写、愿意写。
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